Una apuesta por la igualdad de oportunidades en las aulas canarias

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Durante dos fines de semana consecutivos, la Fundación DISA se ha asociado con la Fundación Querer para llevar a cabo dos días de intervención clínico-educativa sobre estrategias efectivas para mejorar el lenguaje y el aprendizaje. El primero se centró en los trastornos de la comunicación, el lenguaje y el habla, el segundo en las dificultades de aprendizaje en el aula.

Se trata de una apuesta que pretende ofrecer alternativas formativas a los profesionales relacionados con la salud, la educación y lo social, especialmente a aquellos que trabajan a diario con menores con necesidades educativas especiales derivadas de sus enfermedades neurológicas y que, en concreto, padecen Trastornos del Lenguaje. Estas jornadas nacen con el principal objetivo de mejorar la calidad de vida de estos menores, ofreciéndoles nuevas oportunidades de igualdad desde edades tempranas.

Un total de 160 profesionales se dieron cita en dos jornadas diferentes ofrecidas por la organización con sesiones teóricas y prácticas donde se defendió la importancia de individualizar los programas académicos según las necesidades, apostando por la escucha activa de las emociones, la estimulación sensorial y cognitiva y el apoyo ambiental a los menores.

Trastornos de la comunicación, el lenguaje y el habla

Distintos profesionales del Cole de Celia y Pepe, proyecto de referencia de la Fundación Querer y ubicado en Madrid, especializados en neuropsicología, audición y lenguaje, psicología clínica y terapia ocupacional, han puesto sobre la mesa los hitos del desarrollo del lenguaje y su relación con el cerebro, explicando sus procesos de adquisición, los trastornos del lenguaje en los niños y las diversas herramientas neuropsicológicas que se utilizan para evaluar el lenguaje y la cognición. También tocaron los sistemas de comunicación aumentativa con una charla que les hizo pensar en las señales de advertencia, los beneficios de aplicar los sistemas de comunicación aumentativa y alternativa (SAAC) en las aulas, la importancia de las familias y el medio ambiente, así como ejemplos de casos reales y cómo se aplican diferentes tipos de comunicación según cada diagnóstico.

A través de este proyecto, la Fundación DISA ha ofrecido un espacio de reflexión y debate sobre la importancia de detectar las dificultades subyacentes de comunicación y lenguaje en los niños, haciendo hincapié en que el comportamiento visible es solo la punta del iceberg y que detrás hay mayores dificultades que , en muchos casos, pasan desapercibidos. Además, brindó la oportunidad de aprender más sobre problemas de escritura, destacando la importancia de la escritura multisensorial y aprendiendo más sobre estrategias y recursos de comunicación para estudiantes con problemas de aprendizaje Espectro Autista (TEA), un diagnóstico que, según Autism Spain, afecta a 1 de cada 100 personas en nuestro país y que cada vez es más común encontrar e identificar en el aula.

Dificultades de aprendizaje en el aula.

El segundo día comenzó hablando sobre los mitos y realidades del Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH), ofreciendo recursos y estrategias para mejorar el aprendizaje de estos estudiantes. La dislexia, la disgrafía y la disortografía también tuvieron su lugar, ofreciendo estrategias didácticas innovadoras aplicables a alumnos con dificultades asociadas a la lectura y la escritura.

Desde una perspectiva neuropsicológica, se ha expuesto la importancia de la evaluación temprana para identificar indicadores de riesgo que detecten problemas de aprendizaje. Aunque hubo sesiones específicas, estas conferencias defendieron en todas sus ponencias la importancia de la integración sensorial y la estimulación cognitiva en el aula, ya que lo fundamental para un desarrollo completo, sean cuales sean las necesidades específicas, es aprender a regular las emociones y los comportamientos, ya que mejorar la capacidad de atención, la participación y la inclusión.

talleres rotativos

Estas jornadas ofrecieron un total de seis talleres prácticos diferentes que proporcionaron una gran variedad de herramientas para su aplicación en el aula y en prácticas especializadas, que tienen como objetivo mejorar la calidad de la enseñanza de este colectivo. En ellos se han trabajado problemas de escritura, visibilizando los “100 lenguajes infantiles” aportando recursos multisensoriales, experimentación, exploración, etc. que ayudan a dar una respuesta comunicativa y educativa a los más pequeños. También pudieron aprender a interpretar una evaluación psicopedagógica, con informes y casos reales, que les ayudan a identificar las fortalezas y debilidades de los estudiantes; técnicas e instrumentos de evaluación como rúbricas, bitácoras de observación o listas de cotejo, entre otros, y herramientas para mejorar las habilidades matemáticas a través de la percepción visual, las dimensiones o la organización espacial.

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