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El candidato de la CC pide al Estado que transfiera fondos a la ULL

Los candidatos de Coalición Canaria (CC) a las elecciones generales al Congreso de los Diputados y al Senado, Cristina Valido y Jonathan Domínguez, han mantenido recientemente un encuentro con el rector de la Universidad de La Laguna, Francisco García, durante el cual le manifestaron que pedirán que los fondos comprometidos con la ULL sean transferidos a los Presupuestos Generales del Estado (PGE).

“Si estamos en el Congreso y el Senado con la suficiente fuerza y ​​autoridad a partir del 23 de julio, adquirimos el compromiso de servir a la Universidad de La Laguna en lo que sea necesario”, dijo Valido. El candidato señaló algunos de los «frentes abiertos» que se trataron durante el encuentro, como la polémica sobre el aporte a la seguridad social de los estudiantes que realizan prácticas externas y el estatus de las becas.

También indicó que durante una reciente negociación presupuestaria, la Coalición Canaria había obtenido ciertas partidas para la Universidad de La Laguna que aún no han llegado, cuestión que agilizará a la mayor brevedad. Estas cantidades ascienden a 1,5 millones de euros para las universidades canarias, destinados al programa de fomento de la investigación de las universidades públicas canarias (500.000 euros) y al programa de investigación y cooperación de las universidades establecidas en Canarias (un millón de euros). .

“Hay muchos otros temas que, estando en Madrid, podremos defender para que esta universidad gane posibilidades y recursos y que el futuro sea mejor de lo que es, si cabe, porque tenemos un respeto tremendo por el trabajo de esta institución y su papel a lo largo de la historia”, dijo.

Por su parte, el rector Francisco García agradeció la disposición de la candidata al Congreso y de la candidata al Senado a escuchar las necesidades de la Universidad de La Laguna y calificó la conversación de «productiva», comprometiéndose a mantener abiertas las vías de contacto para seguir colaborando en el futuro.

También destacó el tema de la financiación, recordando que la nueva Ley Orgánica del Sistema Universitario (LOSU) prevé el 1% del PIB para la financiación de las universidades públicas, porcentaje del que Canarias aún está lejos, y señaló que la insularidad es un factor a tener en cuenta.

El rector también cree que hay que acelerar un contrato programa para las universidades públicas y, en este sentido, ha recordado que dicho documento había comenzado a negociarse con el anterior Gobierno regional, aunque ya al final de la legislatura, por lo que es una «prioridad» retomarlo para encajar el presupuesto del próximo año en este nuevo modelo.

El rector de la ULL también ha mencionado la carencia de determinadas infraestructuras, como la Facultad de Educación, para la que tradicionalmente se han planteado dos emplazamientos: el terreno frente a la Facultad de Bellas Artes y el cuartel de la plaza del Cristo.

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universidades privadas

Las universidades privadas en España ofrecen 1.923 titulaciones, entre grados, másteres y doctorados, y la Comunidad de Madrid es la región con mayor oferta. El sistema universitario español está compuesto por 86 universidades, 36 de las cuales son privadas, según el análisis realizado por el grupo de expertos del Instituto Coordenadas de Gobernanza y Economía Aplicada (ICGEA).

En la Comunidad de Madrid tiene sede el 30% de las universidades privadas españolas y ocupa el primer lugar en número y calidad de centros, por delante de Cataluña y Castilla y León, regiones con cinco universidades cada una.

En concreto, la región alberga a Alfonso X el Sabio, Antonio de Nebrija, Camilo José Cela, CUNEF, ESIC, Europea de Madrid, Francisco de Vitoria, Internacional Villanueva, CEU San Pablo, UDIMA y Pontificia Comillas.

En total, las universidades privadas en España ofertan 1.923 grados, entre grados, másteres y doctorados, gran parte de los cuales se imparten en las once universidades privadas de la Comunidad de Madrid, según el análisis del Instituto Coordenadas, que destaca el modelo formación de cada universidad como «elemento diferenciador y muestra de la calidad de la educación que se promueve en la región».

“Cerrar la brecha entre el mercado y la educación universitaria es una de las grandes necesidades del modelo actual. La Comunidad de Madrid es un referente en educación superior donde están surgiendo sistemas de formación más alineados con las necesidades del mercado y con un enfoque eminentemente aplicado. enfoques, sin olvidar la investigación fundamental, que ayude a los alumnos a prepararse para el trabajo que tendrán que realizar tras sus estudios”, explica el vicepresidente ejecutivo del Instituto de Coordenadas, Jesús Sánchez Lambás.

Centros de referencia

De las 11 universidades privadas de la Comunidad de Madrid, cinco destacan por su modelo docente en diferentes ramas del conocimiento, especialmente en el caso de la Universidad Alfonso X el Sabio, por su especialización en grados sanitarios; CUNEF en Administración y Dirección de Empresas y Licencias en Finanzas y Derecho; o la Universidad Pontificia de Comillas dentro de la rama de tecnologías industriales y administración y dirección de empresas.

La Universidad Alfonso X el Sabio fue el primer proyecto surgido tras la Ley de Reforma Universitaria de 1984. Reconocida como universidad de excelencia en los principales rankings internacionales, la UAX cuenta con una oferta docente e investigadora compuesta por 126 titulaciones entre Grado, Doble Grado, Máster y Doctorado, así como títulos de formación profesional de posgrado.

El modelo de formación que impulsa la universidad, con un enfoque eminentemente aplicado y muy alineado con la realidad del mercado, utiliza técnicas de “aprendizaje ágil” para fomentar la colaboración y la cocreación entre sus alumnos. Destaca especialmente por la aplicación de este modelo en la rama sanitaria y en las titulaciones de medicina, odontología o veterinaria, entre otras para las que cuenta con instalaciones de última generación como el hospital clínico veterinario, el hospital de simulación, el FabLab, el Biolab o las Clínicas Dentales.

En el caso de la Universidad Pontificia Comillas, centro católico regentado por la Compañía de Jesús, destaca por el alto nivel de especialización e integración profesional de sus titulados, que roza el 100%. Cuenta con dos marcas reconocidas como ICAI, la Escuela Técnica Superior de Ingenieros de la Universidad, e ICADE, que agrupa a las facultades de Derecho y Ciencias Económicas y Comercial.

Adscrito a la red de educación superior internacional más prestigiosa comprendida entre los puestos 601-650 del ranking internacional QS, tiene una gran proyección internacional y en su modelo apuesta por “la persona, la innovación educativa y el compromiso ético y social”.

Por su parte, la Escuela Universitaria de Estudios Financieros, Universidad CUNEF, está especializada en banca y finanzas. Ha desarrollado un modelo académico para afrontar los retos que plantea la tecnología y un mercado globalizado, lo que la ha llevado a integrar estudios en Matemáticas, Ingeniería Informática y Economía Digital (Mathematics & Computer Science & Digital Business).

También destaca el CEU San Pablo, que ha desarrollado su modelo educativo según una concepción integral del hombre, la atención personalizada y la formación en la doctrina de la Iglesia Católica. Entre las licenciaturas que imparte destaca la licenciatura en periodismo, incluida entre los rankings nacionales más reconocidos.

Por último, la Universidad ESIC, creada a partir de ESIC Business & Marketing School, ofrece desde hace más de 55 años una formación centrada en los negocios, el marketing y la tecnología.

La misión de la universidad es la formación académica de profesionales capaces de crear y triunfar en empresas, de manera responsable y eficiente, en cualquier nivel jerárquico y en cualquier ámbito, subrayó el Instituto Coordenadas de Gobernanza y Economía Aplicada.

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El hombre falla la prueba de selectividad china 27 veces: ‘Me pregunto si debo continuar’

Muchos ya le habían insinuado el año pasado que 26 derrotas era demasiado. —Volveré —respondió con la solemnidad que exige la historia para saldar su deuda. Pero al bueno de Liang Shi le cuesta más respaldar el ‘gaokao’ o la selectividad china que MacArthur expulsando a los japoneses de Filipinas y esta semana, ya con 27 derrotas, insinuó su rendición. «Me pregunto si debo continuar, tengo que pensarlo», admitió.

Nadie sublima el gaokao más y mejor que Liang. «El rey del gaokao», lo llaman. Se examinó por primera vez en 1983, cuando las reformas económicas de Deng Xiaoping aún estaban frescas. Únicamente las emergencias sanitarias y laborales y la normativa ya derogada le privaron de su nombramiento en contadas ocasiones. Sus aventuras ya forman parte de la función anual. En un video en Douyin, la rama china de Tiktok, expresó su pesimismo tras abandonar el examen. “Tal vez este año sea difícil entrar a una buena universidad”, pronosticó.

«Estoy muy decepcionado, nunca hubiera pensado que los resultados pudieran ser tan malos»

Unos días después, retransmitido en directo por la televisión provincial de Sichuan, consultó su puntuación y confirmó sus temores: 428 de 750. Incluso menos que el año pasado. “Estoy muy decepcionado, nunca pensé que los resultados pudieran ser tan malos”, confesó.

el sueño universitario

Liang lo intentó a los 16 años. Sus padres querían que uno de sus cinco hijos fuera a la universidad y lo alentaron. Después de haber encadenado tres fallos, le animaron a parar. Luego, Liang probó en una escuela vocacional, la cual abandonó porque no quería estar rodeado de maquinaria ruidosa. Acumula trabajos ocasionales mientras continúa preparándose para los exámenes. Vendió ropa y electrodomésticos hasta que fundó el negocio de la madera que lo hizo rico. Una ley de 1992 prohibió a las personas mayores de 25 años tomar el examen y solo volvió después de que fuera derogada en 2001.

Su mejor marca son 469 puntos en 2018. Eran suficientes para entrar en una universidad pero estaban lejos de los 600 que exigen los mejores y Liang solo soñaba con la prestigiosa Universidad de Sichuan. Lo intentó todo, incluso cambiar la ciencia por el arte. También abrió la puerta a universidades menos prósperas. En 2011 fue a ‘gaokao’ con su hijo, que ya tiene un máster.

doce horas de estudio

Liang, nacido en la provincia central de Sichuan, se encoge entre los 13 millones de estudiantes que tomaron el examen recientemente. Tiene 57 años, una familia y un negocio prósperos, por lo que no tiene la prisa habitual por encontrar un trabajo y una pareja. Cuando era joven anhelaba una educación universitaria para una vida mejor, ahora es una cuestión de orgullo. «Me molesta que no tuve una educación universitaria. Quiero irme y convertirme en un intelectual», dijo a la prensa local.

Liang ahora tiene 57 años, tiene una familia y un negocio exitosos.

Liang describe su vida como monje. Doce horas de estudio al día. Sin alcohol ni mahjong, dominó chino. ¿Qué lleva a un hombre con una vida con propósito a esta tortura? Es el antiguo prestigio de la educación en China que permanece intacto después de décadas de reformas y dinero fácil. Durante la era imperial, eruditos de todo el país venían a Beijing para ser examinados en el Templo de Confucio, y solo unos pocos podían ser empleados en la corte.

El modelo meritocrático hoy se basa en un filtro que comienza en la escuela y dirige a los mejores a las universidades más prestigiosas del país, que aún son públicas. Solo las calificaciones más altas empujan a Beida o Tsinghua, caladeros multinacionales y trampolines políticos. Los ricos deben enviar a sus hijos mediocres al exterior o matricularlos en universidades privadas sin pedigrí que otorgan títulos en base más al dinero gastado que al conocimiento demostrado.

Ofrendas en los templos

El ‘gaokao’ es el Rubicón del estudiante chino, el que separa a los que conducirán la locomotora económica de los que alimentarán la caldera. Todo es superlativo. Muchos padres rezan y hacen ofrendas en los templos durante semanas y reciben a sus hijos con flores después de los exámenes. Es común cerrar restaurantes y bloquear el tráfico alrededor de las aulas para mantener a los estudiantes concentrados. Las preguntas del examen están muy protegidas y las sanciones por revelarlas son las mismas que las de los secretos de estado.

«Si dejo de frecuentar el gaokao, cada sorbo de té hasta el final de mi vida sabrá a arrepentimiento»

Liang ha asistido a esta ceremonia durante cuatro décadas. Tal vez sus dudas inmediatas y razonables se disipen y vuelvan a encontrarse. “Si dejo de frecuentar el gaokao, cada sorbo de té hasta el final de mi vida sabrá a arrepentimiento”, reveló. Su plan inmediato, dijo, es jugar al mahjong con sus amigos durante los próximos tres días y noches.

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La Comunidad de Madrid cuenta con la mayor oferta universitaria de España

La Comunidad de Madrid cuenta con la mayor oferta universitaria de España, aglutinando 17 de los 89 centros universitarios que existen en casi 200 municipios del país, el 20% del total, y también está a la cabeza en cuanto a oferta formativa cuanto más amplia con 1.660 diplomas, entre Licenciaturas, Másteres y Doctorados, según el análisis realizado por el grupo de expertos del Instituto Coordinado de Gobernanza y Economía Aplicada (ICGEA), que examinó la oferta universitaria y la formación española.

En total, hay 17 universidades en la región, seis públicas y once privadas, lo que la sitúa en lo más alto del ranking nacional, por delante de Cataluña, que cuenta con 12 universidades, Andalucía, que cuenta con 11, y la Comunidad Valenciana y Castilla. y León, con nueve universidades cada uno.

Además, aglutina la más amplia oferta formativa gracias a las 1.660 titulaciones que se imparten en sus centros, entre Grados, Másteres y Doctorados. “La Comunidad de Madrid es un polo de atracción de los talentos clave en España de la Universidad gracias a la gran oferta formativa que aglutina y a la calidad de las universidades públicas y privadas presentes en la región. Las universidades comunitarias de estudiantes de Madrid, con más de 300.000 personas de España y del extranjero, es el mayor de España y uno de los mayores de Europa”, ha subrayado el vicepresidente ejecutivo del Instituto Coordenadas, Jesús Sánchez Lambás.

Madrid es también la región con mayor número de grados, con un 636,8% más que Cataluña y un 37% más que Andalucía; y por los Másteres con 807, un 12% más que Cataluña y un 36% más que Andalucía.

“El trabajo que realizan las universidades públicas y privadas para contar con carreras de calidad y, en algunos casos, desarrollar modelos educativos disruptivos alineados con la demanda del mercado profesional, se transforma en la creación de una comunidad de talentos virtuosos que se nutre de sí misma”, Sánchez Lambás subrayó.

En concreto, la Comunidad alberga once centros privados: Alfonso X el Sabio, Antonio de Nebrija, Camilo José Cela, CUNEF, ESIC, Europea de Madrid, Francisco de Vitoria, Internacional Villanueva, CEU San Pablo, UDIMA y Pontificia Comillas. Además, seis públicas (Alcalá, Autónoma, Carlos III, Complutense, Politécnica y Rey Juan Carlos) y la sede de la UNED.

Los «cinco primeros»

Entre ellas, en el citado estudio, destacan cinco — Universidad Autónoma de Madrid, Universidad Alfonso X el Sabio, Universidad Complutense de Madrid, Universidad Pontificia Comillas, Universidad Politécnica — «por su constante trabajo y contribución a la creación de ‘un oferta educativa diversificada, con titulaciones actuales y que responda a las demandas del mercado laboral de la Comunidad de Madrid’.

En detalle, la Universidad Complutense de Madrid, la tercera universidad presencial más grande de Europa, se encuentra entre las 200 mejores universidades del mundo y una de las 75 mejores de Europa. Ofrece formación en más de 80 títulos de grado y dobles grados y más de 140 másteres, así como estudios de formación continua.

Entre las mejores en los rankings internacionales también se encuentra la Autonoma de Madrid, reconocida como una de las 220 mejores universidades del mundo y entre las 100 universidades más prestigiosas de Europa. En su caso, incluye una oferta de más de 50 grados, 8 dobles grados y 87 másteres, así como 34 programas de doctorado y cerca de un centenar de títulos.

En la misma línea, también destaca la Universidad Politécnica, entre las 60 mejores universidades del mundo en ingeniería y tecnología, según QS World University Ranking 2022, y con títulos en las áreas de ingeniería de minas e ingeniería mecánica, aeronáutica y de manufactura. . que se encuentra entre los 50 mejores del mundo.

El Alfonso X el Sabio, que también figura en los principales rankings internacionales, ofrece formación en más de 125 programas de grado, doble titulación, máster y doctorado, así como titulaciones de formación profesional de posgrado. Además cuenta con 8.800 convenios con empresas y el 93% de sus alumnos consiguen un empleo en el primer año tras finalizar sus estudios.

Por su parte, la Universidad Pontificia de Comillas, dirigida por la Compañía de Jesús, se sitúa entre los puestos 601-650 del ranking internacional QS y entre sus titulaciones más reconocidas se encuentran el ICAI, Escuela Técnica Superior de Ingeniería de la Universidad, e ICADE. , que agrupa las facultades de derecho y economía y comercio. Se distingue por el alto nivel de colocación de sus egresados, que se acerca al 100%.

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Las empresas educativas triplican el alquiler de espacios: «Es un mercado contracíclico»

España cuenta con 86 centros universitarios, 50 públicos y 36 privados, repartidos por todo el territorio nacional, en 176 ciudades de todo el país, según datos del IE Real Estate Club. Aunque la educación pública sigue siendo la principal, el número de universidades privadas ha aumentado un 15% en nuestro país en los últimos cinco años, según el informe «Educación Superior» elaborado por la consultora internacional Knight Frank.

Junto a este aumento en el número de centros no públicos, España atrae cada vez a más estudiantes internacionales. En el curso 2016-2017 se matricularon menos de 60.000 estudiantes extranjeros por año, y en el 2021-2022 se matricularon 85.000. Cristina Mateo, decana de IE School of Architecture and Design, explica el motivo de este aumento: «Somos un destino seguro, donde puedes caminar tranquilo por la calle, tenemos un clima agradable, somos el segundo país más antiguo de el mundo y tenemos salud pública gratuita y muy fuerte Esto nos convierte en un hogar muy atractivo ya que somos la puerta de entrada a América Latina y Europa por nuestra ubicación geográfica.

Esto tiene un impacto directo en el sector inmobiliario ya que son los propietarios de los edificios de oficinas quienes dotan a las universidades de las instalaciones necesarias para el desarrollo de su actividad.

La educación gana peso en el mercado de oficinas

El alquiler de nuevos espacios de oficinas por parte de las universidades va en aumento. En 2020, las empresas relacionadas con la educación firmaron 20.000 metros cuadrados. En 2021 esta cifra aumenta hasta los 53,00 metros cuadrados y en 2022 hasta los 64.000 metros cuadrados en Madrid, Barcelona, ​​Málaga y Valencia. Este año sigue el mismo camino. “Solo en el primer trimestre de 2023, la contratación de espacios por parte de este tipo de empresas en Madrid y Barcelona fue de casi 26.000 metros cuadrados, lo que representa el 23% del total firmado durante este periodo”, según los datos de la consultora CBRE. .

Carlos Rives, Head of Education de CBRE, explica las dos tendencias del mercado: “Por un lado, están las escuelas de negocios, que quieren posicionar su marca y pagan rentas altas porque tienen capacidad de impacto. , hay centros de formación profesional, que se ubican en zonas más periféricas porque sus estudios son más asequibles”.

Los centros de negocios más activos

Los centros de negocios son los que más se han desarrollado en los últimos años. Galbete de la Serna, directora nacional de las oficinas de Colliers, explica que antes el acceso a los posgrados era muy costoso y no todos podían acceder a ellos, pero ahora se han constituido universidades que ofrecen cursos a precios más accesibles. Si antes un máster valía 70.000 euros, ahora hay opciones desde 7.000.

La operación inmobiliaria de un centro de negocios que marcó un antes y un después fue el alquiler por parte de IE de Torre Caleido, el quinto rascacielos que se construye en la zona norte del Paseo de la Castellana de Madrid. “Llamó la atención de otros y están siguiendo su ejemplo”, dice el director nacional de las oficinas de Colliers.

El año pasado Cunef o la Universidad Alfonso X abrieron nuevos campus, todos ellos en el centro de Madrid. “Las universidades de cierto nivel se están desarrollando mucho y para atraer estudiantes deben estar ubicadas en zonas céntricas y bien comunicadas por transporte público”, agrega el funcionario.

¿Están en venta los edificios que ocupan las universidades?

La compra de inmuebles arrendados a universidades interesa a los principales fondos de inversión porque “es un segmento contracíclico” ya que, cuando un país entra en crisis, su población tiende a mejorar su educación.

Martín Galbete de la Serna, por su parte, cree que “el arrendatario vinculado al sector de la formación no es ni más ni menos atractivo” para los fondos frente a otros sectores. No obstante, señala que “hay fondos que se especializan únicamente en la compra de activos para uso dotal, donde la educación tiene un peso importante”.

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Los docentes enfrentan el desafío de la inteligencia artificial en sus evaluaciones de fin de curso

Se acerca el final de clases y el debate sobre el uso de la inteligencia artificial en la universidad está servido. ¿Herramienta de apoyo o plagio? Ya hay quien lo utiliza como atajo para ahorrar tiempo y esfuerzo, aunque la mayoría de los estudiantes reconoce que complementa y no plagia sus estudios. La comunidad docente asume que la inteligencia artificial es imparable. Y por ello, proponen incorporarlo como una herramienta más que ayude a trabajar la capacidad crítica de sus alumnos. Las universidades ya están trabajando, de hecho, para detectar su uso fraudulento, para que al menos nuestra inteligencia no se vuelva tan artificial.

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Rectores de todo el mundo se dan cita en Valencia para analizar los retos de la universidad

El consejero de Universidades, Joan Subirats, comenzó su carrera en el Gobierno precisando que la universidad “no puede quedar al margen de los tiempos de cambio” que atraviesa la sociedad. En las aulas de las facultades aprendemos, enseñamos e investigamos, explicó. Pero también es fundamental que tengan “un papel significativo en el proceso de cambio de época”.

“Universidad y sociedad” es precisamente el título del encuentro internacional de rectores de Universia, que reunirá a 700 rectores de 14 países a partir de este martes en la Ciudad de las Artes y las Ciencias de Valencia. El congreso, que contará con la presencia de Subirats y que recoge el testimonio de los celebrados en Salamanca (2018), Brasil (2014), México (2010) y Sevilla (2005), será inaugurado por el presidente del Gobierno, Pedro Sánchez, la presidenta de Banco Santander y Universia, Ana Botín, y el rector de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), Enrique Grave.

Entre los ponentes se encuentran personalidades como el científico Tim Berners-Lee, padre de la Web (Word Wide Web), que pronunciará el discurso de bienvenida. El Premio Príncipe de Asturias de Investigación Científica 2006, Ignacio Cirac, y la responsable de estrategia de investigación en inteligencia artificial de Google, Pilar Manchón, realizarán la primera ponencia, en la que se analizará la contribución de la universidad a la revolución tecnológica.

estudiar de por vida

Otro de los grandes temas que abordará el encuentro será la formación permanente, uno de los grandes retos de la universidad en el siglo XXI. España cuenta con 1.340.632 estudiantes de grado, según el informe “Datos y Cifras del Sistema Universitario Español”, elaborado por el ministerio que preside Subirats. La mayoría de los estudiantes tienen entre 18 y 25 años, pero un porcentaje importante, el 14,4% (193.638 estudiantes), tiene más de 30 años. Los datos confirman que los ancianos también son objeto de deseo para las facultades. De hecho, la Ley de Régimen Universitario (Losu), recientemente aprobada, les apunta descaradamente al abrirles la puerta a los microtítulos y a la formación permanente, como señaló Subirats en el debate parlamentario de la ley. Hace unas semanas, la ministra anunció en Lleida que las universidades españolas ofrecerán cursos cortos -entre 15 días y 2 meses- que permitan un «reciclaje constante» a lo largo de la vida. Se trata de microcertificados, promovidos por la UE.

La educación superior “abierta e inclusiva” y la flexibilidad de formatos serán otros de los ejes del encuentro, así como la promoción del emprendimiento y la innovación y las redes e interconexión entre universidades, empresas, gobiernos y otras instituciones.

Además de los debates, Universia ofrecerá actividades paralelas en las que participarán estudiantes y emprendedores. Algunos de ellos se encontrarán con Ana Botín en una conversación informal a la que se sumará el deportista Pau Gasol.

Las conclusiones del acto, que finalizará el miércoles, quedarán reflejadas en la «Declaración de Valencia», que recogerá el compromiso de los rectores para que la universidad avance, desde varias líneas de actuación concretas, en su objetivo de seguir contribuyendo al progreso de la sociedad.

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La Universidad Pompeu Fabra despide al profesor Vicenç Navarro por presunto abuso de autoridad durante 25 años

La Universidad Pompeu Fabra (UPF) despidió al profesor Vicenç Navarro en 2021 tras una denuncia con la que detectó 25 años de presunto abuso de autoridad, han explicado a Europa Press fuentes del centro.

El docente fue archivado por el centro adscrito a la UPF Barcelona School of Management (BSM), donde ejercía como docente cuando fue denunciado en 2021, según ‘quedenoticiasrio.es’ y el diario ‘Ara’ y confirmado por las citadas fuentes .

Las mismas fuentes señalaron que el profesor no tiene relación con la UPF desde mayo de 2021, tras esta denuncia.

Tras la denuncia, el Centro Afiliado a la BSM investigó y resolvió el caso por el que el docente no ha sido vinculado a la universidad desde entonces.

Tras conocer la noticia, la concejala de Igualdad y Feminismos de la Generalitat, Tània Verge, hizo un llamamiento a la prevención y reparación: “Las universidades deben ser espacios seguros y libres de acoso y violencia. El deber de actuar va mucho más allá de esperar a que se presente una denuncia cuando existen sospechas.

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86% chicos en TI y 92% chicas en educación: la segregación persiste en la universidad

El 92% de los estudiantes de preescolar son niñas. Algo similar, pero no tan exagerado, sucede con enfermería (82%) y psicología (76%). En TI, sin embargo, el 86% son chicos. Y entre las mujeres ingenieras, el 74% también son hombres. “Estas cifras no son propias del siglo XXI”, dice el ministro de Universidades, Joan Subirats, que ha presentado hoy un estudio sobre la segregación en las facultades de Madrid.

“Es tan preocupante que haya pocas ingenieras como pocas enfermeras”

Amaya Mendikoetxea – Rectora de la Universidad Autónoma de Madrid

La educación superior no es ajena a una realidad sexista que se vive desde las clases de primaria y secundaria: las chicas se sienten más disciplinadas y modestas mientras que los chicos aceptan mejor el papel de genios y brillantes. En la ESO, solo el 4% de los alumnos se inclina por estudiar una carrera científica, que goza no solo de más prestigio social sino también de más salario. “No debemos aceptar que la cultura del cuidado se asocie con las mujeres y la cultura científica con los hombres”, dijo la ministra.

“No debemos aceptar que la cultura del cuidado se asocie a las mujeres y la cultura científica a los hombres”

Joan Subirats – Ministro de Universidades

Cuando las mujeres empezaron a pisar la universidad en 1910, lo hicieron en disciplinas que consideraban “adecuadas” para ellas: la sanidad o el estudio de las letras. En los años 80 hubo una explosión de universidades públicas, pero la segregación «no ha cambiado fundamentalmente», explica Amaya Mendikoetxea, rectora de la Universidad Autónoma de Madrid (UAM) y responsable de igualdad en la Conferencia de Rectores (Crue). Según él, la brecha de género se convierte en un «abismo» en el caso de personalidades que reciben títulos como los honoris causa.

«Es tan preocupante que haya pocas ingenieras como que haya pocas enfermeras», dice el rector, que insiste en que en las clases de medicina hay una mayor presencia femenina (69%), en química es más o menos igual pero en ingenierías. , la presencia masculina es abrumadora. Ni hablar de la física técnica, donde los alumnos no llegan ni al 10%.

tasas más bajas

Para revertir la situación, Subirats propone dejar de compartimentar los estudios para que las titulaciones más técnicas integren materias más humanísticas o culturalmente afines. Del mismo modo, las carreras relacionadas con el cuidado deben tener elementos más técnicos. Otra idea que propone la ministra es “fomentar la escolarización según se quiera tener más presencia femenina o masculina”. ¿Cómo se haría? Rebajar el precio de las tarifas, por ejemplo, o establecer cuotas para alcanzar porcentajes más típicos del siglo XXI, como el 60% y el 40%. Estas ideas, sin embargo, son sólo ideas. El ministro reconoce que su departamento no tiene capacidad de maniobra en este sentido y que cualquier proyecto de estudio debe pasar por las comunidades autónomas y universidades antes de ser puesto en práctica.

“No estamos hablando solo de despilfarro de talento, sino también de justicia social. Es un riesgo sistémico que el mundo se construya de forma segregada”.

María Ángeles Sallé – Doctora en Ciencias Sociales y experta en género

María Ángeles Sallé, doctora en ciencias sociales y experta en género, también asegura que es fundamental romper la separación entre ciencias y humanidades para dar más espacio a las mujeres en el ámbito de las carreras técnicas. “No estamos hablando solo de despilfarro de talento, sino también de justicia social. Es un riesgo sistémico que el mundo se esté construyendo de forma segregada”, insiste.

A los 9 o 10 años, el rendimiento en ciencias es similar para niños y niñas. Sin embargo, tienden a desempeñarse peor solo en matemáticas. Es curioso que hace cuarenta años, la presencia de mujeres en las carreras matemáticas era ligeramente superior a la de los hombres. ¿Porque? “Porque estaba relacionado con la educación escolar. Ha disminuido la presencia de mujeres en las facultades de matemáticas porque ahora es una disciplina más ligada a la ciencia”, recuerda Sallé. “El estereotipo de que las mujeres prefieren trabajar con personas y los hombres prefieren trabajar con cosas continúa”, agrega.

El Ministerio de Universidades ha puesto en marcha la campaña «Dale la vuelta» con la que pretende concienciar a los estudiantes y empezar a revertir la segregación con algunos referentes importantes, como la astronauta Sara García. La campaña recuerda, por ejemplo, que solo el 6% de las matronas son hombres.

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Congreso aprueba nueva ley universitaria

El Congreso de los Diputados ha aprobado esta mañana la Ley Orgánica del Sistema Universitario (LOSU) con 182 votos a favor del PSOE, Podemos, ERC, PNV, Más País, Compromís, Teruel Existe y PDCAT. El proyecto sigue el acuerdo con Bruselas para reformar un sistema universitario estancado. La norma anterior, la LOU, data de 2001. El texto, diseñado por el exministro Manuel Castells, tras reuniones con decenas de grupos, fue ultimado por su sucesor, Joan Subirats.

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